La Chine publie le « Rapport sur les tendances internationales de l'innovation dans l'enseignement supérieur »

Le 22 janvier, le « Séminaire sur les tendances de l'innovation en matière d'éducation internationale » de l'Académie chinoise des sciences de l'éducation s'est tenu à Beijing. A cette occasion, Li Yongzhi, président de l'Académie chinoise des sciences de l'éducation, a révélé le « Rapport sur les tendances internationales de l'innovation dans l'enseignement supérieur » (ci-après dénommé le « Rapport »).

Selon le « Rapport », les tendances internationales de l'innovation dans l'enseignement supérieur se reflètent dans huit aspects :

1. L'IA renverse le paradigme de la production de connaissances.

- premièrement, l'innovation actuelle en matière de connaissances est principalement dominée par les entreprises. Dans les domaines technologiques de base tels que l'intelligence artificielle, la biomédecine, les circuits intégrés et la technologie quantique, les entreprises deviennent la principale force de l'innovation en matière de connaissances.

- deuxièmement, les « grandes plateformes » et les « grandes ressources » soutiennent la recherche scientifique organisée. Faire face à des défis majeurs et complexes nécessite une conception systématique de haut niveau et une intégration des ressources.

- troisièmement, utiliser des scénarios d'application pour favoriser les liens transdisciplinaires. La production de connaissances ne consiste plus seulement à produire des connaissances, mais à relier les innovations de différentes disciplines dans des scénarios d'application pour produire des solutions.

- quatrièmement, l'intégration de l'intelligence humaine propulsera la sagesse humaine vers de nouveaux sommets. La production de connaissances s'est déplacée vers la co-création entre l'homme et l'intelligence, et les limites de la cognition humaine ont été continuellement repoussées grâce à l'optimisation basée sur les données et les algorithmes.

2. Le mode d'organisation de la formation des talents a été impacté.

- premièrement, l'enseignement universitaire est remis en question. Face au « monde transparent » provoqué par la haute technologie, la valeur de l'enseignement universitaire traditionnel et ses méthodes de formation sont confrontées à des défis.

- deuxièmement, les capacités clés des élèves sont redéfinies. La compétitivité fondamentale de l'humanité repose sur la capacité à comprendre, appliquer, dominer et diriger l'IA. Ces caractéristiques humaines difficiles à reproduire pour l'IA sont devenues les objectifs de formation pour développer les capacités des étudiants.

- troisièmement, l'apprentissage flexible micro-professionnel est en plein essor. L'essor rapide des formats d'apprentissage de cours non académiques à court terme tels que les « micro-spécialisations » et les « micro-certificats » a considérablement élargi la flexibilité de l'apprentissage.

- quatrièmement, l'apprentissage interdisciplinaire par projet est progressivement devenu courant. L'apprentissage par projet se concentre sur des thèmes de tâches spécifiques, brise les frontières traditionnelles des matières et cultive la capacité des étudiants à résoudre des problèmes complexes.

3. Les universités subissent des transformations systématiques dans leurs formes.

- premièrement, l'essor diversifié de nouvelles universités. Un certain nombre d'universités émergentes, d'universités virtuelles et de collèges spécialisés ont vu le jour dans le monde, formant des formes universitaires diversifiées.

- deuxièmement, le déplacement des niveaux de formation vers le haut. La proportion de diplômes de maîtrise et de doctorat dans la formation des talents dans les collèges et universités augmente rapidement.

- troisièmement, l'IA remodèle le mécanisme de fonctionnement des universités. Les changements technologiques centrés sur l'IA remodèlent systématiquement les mécanismes de fonctionnement de l'enseignement universitaire, de la recherche scientifique et de la gouvernance.

4. Mettre en valeur le leadership stratégique national.

- premièrement, fédérer les talents pédagogiques et technologiques. Dans un contexte international complexe et changeant, l'éducation, la science et la technologie, les talents et leur développement intégré sont devenus des éléments clés du développement national, et les universités sont la force centrale qui intègre les trois.

- deuxièmement, soutenir l'innovation scientifique et technologique nationale. L'enseignement supérieur est la principale force de la recherche fondamentale et la source de percées scientifiques et technologiques majeures.

- troisièmement, présenter et former des talents stratégiques nationaux. Grâce à ses avantages uniques, l'enseignement supérieur a largement attiré les meilleurs talents du monde entier et formé de manière indépendante des talents locaux haut de gamme.

5. L'« enseignement et l'adaptation du site » approfondissent l'innovation et le développement régionaux.

- premièrement, construire conjointement une communauté régionale d'innovation et de développement. Les collèges et les universités s'emploient activement à éliminer les frontières scolaires et les barrières institutionnelles pour former une communauté d'innovation et de développement avec les gouvernements locaux, les entreprises et les instituts de recherche scientifique.

- deuxièmement, favoriser l'intégration profonde de l'industrie régionale, du monde universitaire et de la recherche. En optimisant les disciplines, les modèles de formation innovants et l'intégration des enseignants et des ressources de laboratoire, nous favoriserons l'intégration profonde de l'industrie régionale, du monde universitaire et de la recherche.

- troisièmement, la symbiose école-ville. Avec leur tempérament académique unique, leur héritage culturel et leur forme spatiale, les collèges et universités sont le moteur du rajeunissement, de l'innovation et de la modernisation des villes.

6. La coopération internationale présente passivement de multiples modèles.

- premièrement, l'internationalisation régionale prend rapidement de l'ampleur. La collaboration régionale à l'échelle mondiale est devenue de plus en plus la voie dominante de la coopération internationale.

- deuxièmement, l'internationalisation locale fait apparaître de nouvelles idées. Poussée par la lenteur de la mondialisation et de la transformation numérique, l'internationalisation locale est devenue un style de participation internationale plus résilient qui rassemble les ressources mondiales au niveau local.

- troisièmement, les avantages de l'internationalisation virtuelle sont apparus. De nombreux gouvernements, universités et institutions connexes encouragent activement la construction de plateformes numériques et soutiennent une participation approfondie à la coopération mondiale en matière d'enseignement supérieur par des moyens virtuels.

7. Passer d'opportunités équitables à une équité globale.

- premièrement, l'équité est devenue une priorité dans l'enseignement supérieur mondial, et le développement et l'application des technologies de l'information créent les conditions propices à la promotion de l'équité.

- deuxièmement, s'étendre de façon équitable à de multiples facteurs et passer de l'équité des opportunités à l'équité globale qui inclut de multiples éléments d'opportunité, de processus, de résultats et de qualité.

- troisièmement, l'aide à l'éducation est plus précise. Incarner l'équité dans quelque chose que chaque élève dans le besoin peut comprendre, être prêt à accepter et ressentir peut efficacement améliorer son bien-être social et former des émotions et une force sociales ascendantes.

8. Favoriser le développement durable du consensus au développement commun.

- premièrement, les collèges et universités intégreront l'éducation au développement durable dans le système d'enseignement supérieur. Les objectifs de développement durable ont été intégrés dans la planification stratégique et les plans de formation des universités et font désormais partie du système d'enseignement supérieur.

- deuxièmement, promouvoir la collaboration mondiale pour le développement durable à travers les réseaux internationaux. Les universités sont profondément impliquées dans des réseaux de collaboration multilatéraux dont la recherche politique et la gouvernance publique sont au cœur de l'accélération des actions mondiales de développement durable.

- troisièmement, répondre aux défis mondiaux du développement durable grâce à une collaboration transfrontalière. Les universités s'intègrent activement aux systèmes de collaboration nationaux et régionaux pour favoriser une collaboration approfondie en faveur du développement durable.